Térd Oldalszalag Fájdalom

Kompetencia Alapú Oktatás Jellemzői

A cél az, hogy ezen intézményekben a tantestületek/nevelőtestületek alapos felkészítése után általánossá váljon az új módszer, a kompetencia alapú oktatás. Különösen nagy hangsúlyt fektet a projekt az esélyegyenlőség biztosítására, azaz a hátrányos helyzetű gyermekek és az SNI gyermekek felzárkóztatására, valamint figyelembe veszi a gyermekek életkori sajátosságait és a köztük lévő egyéni különbségeket is. Új tanulásszervezési eljárás Gödöllőn Támogató elérhetőségei: Nemzeti Fejlesztési Ügynökség és az illetékes Irányító Hatóság honlapja: Közreműködő szervezet honlapja:

Kompetencia Alapú Oktatás – Csata Utcai Általános Iskola

Az Educatio Kft. kiemelt feladata, hogy támogassa az iskolák, óvodák szakmai megújulását. Különösen nagy szerepe van annak, hogy segítse a kompetencia alapú oktatás legújabb eszközrendszerének gyakorlati bevezetését. Az egész életet átfogó tanulás egyik fontos feltétele a kompetencia alapú oktatás meghonosítása, melynek során ismeret, készség és a személyiség attitűd oldalának kiegyensúlyozott, rendszerszerű fejlesztése valósítható meg az oktatásban. Mit nevezünk kompetencia alapú képzésnek? Kompetencia alapú képzésen az ismereteken alapuló, de a képességek, készségek fejlesztését, az alkalmazni képes tudást középpontba helyező oktatást értjük. Ez a tudás alapozza meg az egész életen át tartó tanulást, ez teszi képessé az egyént életcéljai megvalósítására, a változó körülményekhez való alkalmazkodásra. Újszerű taneszközök A kompetencia alapú oktatás bevezetéséhez, megvalósításához újszerű taneszközökre van szükség. Ezek a kompetencia alapú programcsomagok, melyek bevezetésével a készség -és képességfejlesztés kerülhet a magyar közoktatás középpontjába.

Terézvárosi Magyar-Angol, Magyar-Német Két Tannyelvű Általános Iskola

Kedvezményezett neve: Gödöllő Város Önkormányzata A projekt címe: A kompetencia alapú oktatás, egyenlő hozzáférés bevezetése Gödöllőn Közreműködő szervezet neve: Oktatási és Kulturális Minisztérium Támogatáskezelő Igazgatósága Közreműködő szervezet elérhetősége: 1055 Budapest, Bihari János utca 5. A pályázat azonosítója: TÁMOP-3. 1. 4-08/1-2009-0005 A projekt futamideje: 2009. 05. 18. – 2010. 08. 31. Támogatás összege: 68 603 241 Ft Gödöllő Város Önkormányzata pályázatot nyújtott be 2008. decemberében az Új Magyarország Fejlesztési Terv Társadalmi Megújulás Operatív Program támogatási rendszeréhez, mely pályázatot az Oktatási és Kulturális Minisztérium Támogatáskezelő Igazgatósága 68 603 241 Ft összegű támogatásra érdemesnek ítélt 2009. márciusában. A projekt célja, a kompetencia alapú oktatás bevezetése, valamint az egyenlő hozzáférés megteremtése Gödöllőn. A projekt az Európai Unió támogatásával az Európai Szociális Alap és a Magyar Állam társfinanszírozásával valósul meg. A 2009/2010-es tanévben a programban 6 feladatellátási hely vesz részt, nevezetesen: Török Ignác Gimnázium Petőfi Sándor Általános Iskola Szent János utcai Óvoda Táncsics Mihály úti Óvoda Tisza utcai és Szabadság úti Óvoda, Tisza utcai feladatellátási hely Tisza utcai és Szabadság úti Óvoda, Szabadság utcai feladatellátási hely Intézményenként több tanulócsoport és az ott dolgozó pedagógusok vesznek részt a projektben.

Dabas.Hu Dabas Város Önkormányzatának Weboldala - Kompetencia Alapú Oktatás Bevezetése A 2. Sz. Óvodában

A Helyi Programunk eddig is törekedett, arra, hogy a gyerekek számára biztosítsa az önfeledt, boldog gyermekkort. A kompetencia alapú oktatás is erre fektet nagy hangsúlyt. A gyerekek elképzeléseik, vágyaik szerint játszhatnak. Kedvük és igényeik szerint mozoghatnak térben és időben. Átélhetik a hagyományok üzenetét, bábozhatnak, dramatizálhatnak nap, mint nap. Változatos, színes élményeket szerezhetnek az őket körülvevő világról, a természet csodáiról, a számok birodalmáról. Játszva tanulhatnak egymástól, a felnőttektől. A kérdéseiket bátran, nyíltan megfogalmazhatják. TÁMOP 3. 4 innováció A Csongrádi Kistérség Többcélú Társulása sikeresen pályázott 92. 274. 679 Ft értékben a Társadalmi Megújulás Operatív Program keretében kiírt TÁMOP 3. 4 -08/2-2008-0136 számú "Kompetencia Alapú Oktatás egyenlő hozzáférés innovatív intézményekben " című pályázatban. Így a 2009/10-es tanévben 5 feladat-ellátási helyen kezdőhetett meg a kompetencia alapú oktatás bevezetése. A pályázat egyik kedvezményezettje a Csongrádi Kistérség Egyesített Óvodája, Csanyteleki tagóvodája.

Kompetencia Alapú Oktatás Jellemzői

(Madách Imre) Milyen korszerűek ma is Madách Imre sorai! Hogy mit vártunk 2005-ben ettől a módszertől? Többek között: • Hatékonyabb ismeretszerzést • Jobban rögzült ismereteket • Problémaérzékenységet • Korrekt véleményalkotást • Összetartást • Remek szóbeli kifejezőkészséget Folyamatosan igazolódott, hogy azt kaptuk, amit vártunk. Elmondhatjuk, hogy a tanulóink sokkal jobban teljesítenek, kevesebb a szövegértési gond, problémamegoldó gondolkodásuk fejlettebb, szívesen dolgoznak együtt másokkal, önálló és csoportos munkájuk észrevehetően hatékonyabb, önértékelésük reálisabb. Tovább folytatjuk tehát a bevált kompetencia alapú oktatást. De mit is jelentenek ezek a fogalmak? Kompetencia: Ismeret, készség, attitűd. Felkészültség, amely alkalmassá tesz arra, hogy különböző helyzetekben hatékonyan cselekedjünk. Az az értékes tudás, amely felhasználható a valós problémamegoldó helyzetekben és a további tanulásban is. Kulcskompetencia: Az ismeretek, készségek és attitűdök többfunkciós egysége, amellyel mindenkinek rendelkeznie kell ahhoz, hogy személyiségét kiteljesíthesse és fejleszthesse, be tudjon illeszkedni a társadalomba, és foglalkoztatható legyen.

Kompetencia Alapú Oktatás | Rumi Rajki István Általános Iskola

Ennek eredményeként személyre szabott fejlesztés jött létre. Ma már az országos teljesítménymérések is igazolták ennek a pedagógiai módszernek az eredményességét. A projekt új szemléletével, tanulásszervezési módszereivel és korszerű eszközeivel lehetőséget kínált arra, hogy az iskola pedagógiai gyakorlatát megújítva az eddigieknél még jobb eredményt érjünk el a szövegértés és matematikai képességek, valamint a szociális és idegen nyelvi kompetenciák terén. Az oktatás során a pedagógus az egyéni és a tanulói csoport sajátosságainak figyelembe vételével, differenciált tanulásszervezéssel, a tanulói tevékenységre építve, új módszerek, kooperatív technikák alkalmazásával érte el célját. Tanítóink így emlékeznek vissza: "A gyerekek szeretik az újszerű tanulási formát, sokkal felszabadultabbak, nyitottabbak az ismeretek befogadására. Egyéni képességeik jobban fejlődnek, saját tempóban, nagyobb sikerélményhez jutva végzik a feladatokat. Az ismeretek megszerzése azoknak is élményszerű, akik visszahúzódóbbak, bátortalanok.

A tanítási programok hosszú távon is mozgósítható, alkalmazásképes tudásra felkészítő taneszközök. A fejlesztés kulcsfogalmai Kreativitás/alkotókészség; differenciáltság; együttműködés; empátia; esélyegyenlőség; felelősségvállalás; kommunikáció; konfliktuskezelés; közösségi részvétel; kritikai gondolkodás; önállóság; önreflexió; problémamegoldás; társadalmi szolidaritás. A háttér Az utóbbi évek nemzetközi összehasonlításra alkalmat adó mérései, kutatásai azt jelzik, hogy az elsajátított tudás (ismeret) alkalmazásában a magyar gyerekek teljesítménye több területen is (szövegértés-szövegalkotás, matematika, életpálya-építés) elmarad a kívánatostól. Az évtizedek óta használatos pedagógiai, módszertani eszköztár a hatékonyság szempontjából egyre kevésbé igazolható. Az élethosszig tartó tanulás képességének és a sikeres életpálya építésének kialakításához nélkülözhetetlen a tudás újraértelmezése, és a "jó tanuló" hagyományos jellemzőitől eltérő vagy azokat kiegészítő más személyiségjegyek kialakítása, erősítése.

July 16, 2024, 11:52 pm