Zaol - Csák János: Éljen A Magyar Kultúra, Éljen A Haza! — Az Egész Életen Át Tartó Tanulás
August 30, 2024, 4:45 pmVégül, de nem utolsósorban a latin nyelvű oklevelek magyar nyelvű tartalmi kivonatát is elolvashatják az érdeklődők, így könnyedén megismerhetővé válnak az oklevelek. A regeszták esetében szó- és betűhíven közöltük Borsa Iván és Tóth Péter munkáit. Borsa Iván a levéltári évkönyvünkben (Somogy Megye Múltjából 14. (1983. ) 3-88. p. ) adta közre intézményünk 98 oklevelének (a törzskönyvben 1-101. sorszámú oklevelekről van szó) tartalmi kivonatát. Tóth Péter a 103., 121., 123., 126., törzskönyvi számú oklevelekről készített regesztákat, melyek nyomtatásban most jelennek meg első alkalommal. A 140. törzskönyvi számú oklevél kivonata Komjáthy Miklós tollából származik, ez a regeszta szintén megjelent a levéltári évkönyvünkben (Somogy Megye Múltjából 9. (1978. ) 48-49. ). A 124., számú oklevél regesztáját Tóth Nórbert készítette, a 141. számú oklevél leírása pedig Tóth Norbert tájékoztatása alapján készült. A Somogy Megyei Levéltár Mohács előtti gyűjteménye 105 darab oklevelet, levelet foglal magában.
- KORMÁNYHIVATALOK - Somogy Megyei Kormányhivatal - Hírek
- Átadták a Somogy Megyei Levéltár felújított épületét – kultúra.hu
- Magyar Nemzeti Levéltár Somogy Megyei Levéltára | Könyvtár | Hungaricana
- Egész életen át tartó tanulás – Fenntartható fejlődési célok
- 2. Az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciák
- Az egész életen át tartó tanulás szerepe a foglalkoztatásban
Kormányhivatalok - Somogy Megyei Kormányhivatal - Hírek
A Somogy Megyei Levéltár középkori oklevelei A Somogy Megyei Levéltár folyamatos erőfeszítéseket tesz azért, hogy az információáramlás és a technikai vívmányok minden lehetőségét kihasználva megismertesse a nagyközönséget az intézmény birtokában lévő páratlan kincsekkel, felbecsülhetetlen értékű iratanyaggal, a tartalmilag és esztétikailag egyaránt értékes forrásokkal. Így egyrészt megmutathatja magát a levéltár, mint közgyűjteményi intézmény, másrészt gazdagíthatja, gyarapíthatja a kultúra, a történelem és a helytörténet kutatóinak lehetőségeit. A Somogy Megyei Levéltár hosszú távú munkaterv alapján teszi közkinccsé iratait. A munka ütemezésénél elsősorban a dokumentumok korát, állapotát és történeti értékét vesszük figyelembe. A levéltárnak a legkorábbi, legveszélyeztetettebb állapotban lévő iratait digitalizáljuk, és - a kor követelményeinek megfelelően - cd-n, interneten tesszük hozzáférhetővé, míg más, tartalmilag közérdeklődésre számot tartó irategyüttest könyv formájában jelentetünk meg.
Átadták A Somogy Megyei Levéltár Felújított Épületét &Ndash; Kultúra.Hu
Egy újabb átszervezés következtében a felügyelőségek 1970 januárjától Országos Kereskedelmi Főfelügyelőségként és megyei (fővárosi) kereskedelmi felügyelőségekként működtek tovább. A Minisztertanács 1988-ban ezt a szervet is megszüntette, és jogutódjaként az Országos Kereskedelmi és Piaci Főfelügyelőséget hozta létre. Az új struktúrában a kereskedelmi miniszter felügyelete alatt álló, országos hatáskörű költségvetési szervként működő központi szerv és a megyei (fővárosi) tanácsok végrehajtó bizottságának szakigazgatási szerveként meghatározott területi szervek különültek el. 1991-ben jött létre a Fogyasztóvédelmi Főfelügyelőség és annak területi szerveiként a megyei (fővárosi) fogyasztóvédelmi felügyelőségek. A létrehozásról rendelkező 1991. évi XX. törvény az országos hatáskörű központi szervet az ipari és kereskedelmi miniszter irányítása és felügyelete alá helyezte. 1995-ben a fogyasztóvédelem hatékonyságának javítása érdekében sorra kerülő átszervezések keretében megszűnt a KERMI hatósági jogköre, így az FVF hatásköre kibővült.Magyar Nemzeti Levéltár Somogy Megyei Levéltára | Könyvtár | Hungaricana
Egyszerű keresés EK
A "csõdtörvény" végrehajtása szintén a kötelezettségeinket szaporítja. Ennek következtében kerültek be a Bázis (SÁÉV) és az AGROBER iratai. Csupán az említett négy fond több mint másfélezer iratfolyóméternyi helyet foglalt el. Mindezek mellett, természetesen, más szervek iratait is beszállítottuk; és így még 7. 000-8. 000 ifm begyûjtenivalónk maradt. A megyei múzeumban elfoglalt raktárainkat - az épület fejújítása miatt - végleg el kellett hagynunk. A levéltárba érkezõk jórészt vagy az ügyfélszolgálatos, vagy pedig a kutatószolgálatos munkatársakon keresztül kerülnek kapcsolatba az intézménnyel. Mindez azonban nem azt jelenti, hogy a levéltár el kívánna zárkózni a külvilág elõl. Ellenkezõleg, évtizedek óta igyekszik az intézmény - kiadványain, elõadások és levéltári órák tartásán, kiállítások révén, táborok szervezésén keresztül - kilépni az ódon falak közül. Korábban az ún. szakigazgatási tevékenységünk a beérkezõ anyakönyvi másodpéldányokon vezett utóbejegyzések, az esetleges nyugdíjigazolások kiadása és a irattárak ellenõrzése volt.
Utóbb, a kárpótlási törvények végrehajtása döntõen a szakigazgatási irányba tolta el az egyes munkafajták közti arányokat. A 22 fõs intézménynek az elõzõ majd fél évtizedben csupán kárpótlási ügybõl 15000-et kellett elintéznie. A vonatkozó jogyszabályok kellõen át nem gondolt gyors életbeléptetése következtében számos korábban megkezdett munka ütemét voltunk kénytelenek lassítani, illetõleg a munkát egyidõre abbahagyni. Az 1985 után jelentõs férõhellyel gyarapodott levéltár mindkét részlegében szép környezetben várja az ideérkezõ kutatókat. Az országos hírû intézményben korábban mindössze 5 férõhelyes kutatószobácska várta a kutatni vágyókat. Ez gyakorta bizony elviselhetetlen körülményeket teremtett. Ma a 15 férõhelyes kutatóteremben az iratokon kívül a 15. 000 darabos térképgyûjteményünk és a fotóarchívumunk áll azoknak a kutatóknak rendelkezésére, akik a helyi és az országos folyóiratokban is tallózhatnak. A sajtógyûjteményünk kiemelkedõ jelentõségû része az 1866-tól megjelenõ Somogy címû hetilap.2009-ben az EU új, az Oktatás és képzés 2020 nevet viselő, 2020-ig érvényes stratégiai programot fogadott el az oktatás és képzés terén folytatott uniós együttműködésről. Ez felváltja a korábbi, "Oktatás és képzés 2010" keretrendszert. A program meghatározta az egész életen át tartó tanulás és mobilitás szükségességének megvalósítását, valamint a változásokra jobban reagálni tudó, a világra nyitottabb oktatási és szakképzési rendszerek kialakítását. Az egész életen át tartó tanulás magyar nyelven. 2014-ben az Erasmus+ vette át az egész életen át tartó tanulás programját és hat, korábban különálló oktatási, képzési és ifjúsági programot. HÁTTÉR Az egyre inkább globalizált világban az egyéneknek a készségek széles skálájára van szükségük a gyorsan változó környezethez történő alkalmazkodás és a boldogulás érdekében. Az egész életen át tartó tanulás eredeti programját úgy tervezték meg, hogy az élet bármely szakaszában tanulási lehetőségeket nyújtson az egyéneknek. További információk a következő oldalakon állnak rendelkezésre: Az egész életen át tartó tanulás programja az Európai Bizottság honlapján; Erasmus+ az Európai Bizottság honlapján.
Egész Életen Át Tartó Tanulás &Ndash; Fenntartható Fejlődési Célok
1. 3. 2. 2. Az egész életen át tartó tanuláshoz szükséges kulcskompetenciák. Egész életen át tartó tanulás (2006–2019) Mutató/dimenzió 2006 a 2007 a 2008 a 2009 a 2010 a 2011 a 2012 a 2013 a 2014 a 2015 a 2016 a 2017 a 2018 a 2019 a 1. 1. A 25–64 éves népességből oktatásban, képzésben részt vevők aránya, % 4, 0 3, 9 3, 4 3, 0 2, 9 3, 2 3, 3 7, 1 6, 3 6, 2 6, 0 5, 8 Régiók szerint Budapest b 6, 7 5, 5 4, 7 5, 0 4, 6 5, 6 10, 6 9, 6 9, 1 9, 4 8, 0 Pest b 4, 3 2, 3 2, 2 1, 8 2, 8 7, 5 6, 1 5, 4 Közép-Magyarország 5, 7 4, 8 4, 4 3, 7 3, 5 4, 5 9, 3 7, 9 7, 8 7, 7 7, 0 Közép-Dunántúl 3, 1 2, 7 2, 1 2, 5 2, 6 2, 0 4, 1 Nyugat-Dunántúl 2, 4 1, 9 4, 2 Dél-Dunántúl 3, 8 Dunántúl 4, 9 Észak-Magyarország Észak-Alföld 3, 6 6, 8 8, 3 Dél-Alföld 5, 9 Alföld és Észak 6, 4 1. A munkahelyi szakmai képzéseket támogató vállalkozások aránya, %........ 49........ 44........ 1. A munkahelyi szakmai képzésekben részt vevők az összes foglalkoztatott százalékában, %........ 19........ 19........
2. Az Egész Életen Át Tartó Tanuláshoz Szükséges Kulcskompetenciák
9. Javítani kell célzott intézkedésekkel, támogatási rendszer kiépítésével, minőségi és tartalmi fejlesztésekkel a felnőttképzés hatékonyságát és munkaerőpiaci relevanciáját. 10. A Kormány elrendeli a tanulási ösztönzők rendszereinek fenntartását, illetve bővítését, különös tekintettel a hátrányos és halmozottan hátrányos helyzetű, kiemelten a roma származású és a gyermekvédelmi szakellátásban részesülő tanulókra, hallgatókra. 11. A Kormány a tanulás minőségének és minőségbiztosításának, minőségirányításának fejlesztése érdekében úgy határoz, hogy támogatni szükséges az ezt célzottan szolgáló intézkedéseket, az iskolarendszerű szakképzés minőségének fejlesztését, valamint biztosítani szükséges a minőségbiztosítási rendszer működtetését, a képzési és kimeneti követelmények illeszkedésének javítását. Az egész életen át tartó tanulás szerepe a foglalkoztatásban. 12. A Kormány elrendeli a tanulási életutak átláthatóságának, egymásra épülésének rendszerbe szervezését és az előzetesen megszerzett tudás és képességek elismerésére szolgáló (validációs) rendszer kiépítését.
Az Egész Életen Át Tartó Tanulás Szerepe A Foglalkoztatásban
Talán éppen nem véletlen, hogy a felnőttek iskoláinak támogatása ekkor, az 1990-es évek elején csökkent le drasztikusan, ezen iskolák száma is látványosan olvadt és többségük meg is szűnt. Egész életen át tartó tanulás – Fenntartható fejlődési célok. A második esély iskolája szinte eltűnt, az állam lemondott az iskolázatlan felnőtt-korúak számára fenntartott második esélyt biztosító rendszer fejlesztéséről. Holott kiderült, hogy a szakoktatásban, -képzésben, valamint a munkaerőpiaci képzésekben azért nem tudnak jó eredményeket elérni a tanulók, azért nem igazán piacképes a tudás, mert az alapkészségek hiányosak, a műveltség foka csökken, ez pedig rontja a fiatalok problémamegoldó képességeit, a munka világában megjelenő kihívások megválaszolásának esélyét. Már az 1990-es évek közepén megindultak azok a komplex kutatások, melyek igyekezték bizonyítani, hogy az államnak és az érintett szaktárcáknak, különösen az oktatási és a munkaügyi tárcáknak nyitottan kellene kezelni saját oktatási és képzési rendszereik fejlesztését, és ahhoz minél több érintett szereplőt be kellene vonni.
A globálisan ható problémák mellett ehhez a tanuló társadalom fogalmának megjelenése, a tanulási kedv nagyarányú megnövekedése is hozzájárul. Nem lényegtelen az a körülmény sem, hogy munkakörülmények gyökeresen megváltoznak, a foglalkoztathatóság lecsökkenése ellen tenni kell, a foglalkoztatottság válsága megoldásra szorul. A munkán kívüli szerepek átalakulnak, a társadalmi tőke, a társadalmi szerepek átrendeződnek és előtérbe kerül a környezettudatos magatartás. A hazai gazdasági kihívások mellett a nemzetközi, globális elvárásoknak is meg kell felelni. A csak iskolarendszerben történő tanulmányok kevésnek bizonyulnak ahhoz, hogy az egyén a munkaerőpiac igényeinek megfeleljen. Szakképzettség, illetve érettségi nélkül ma már szinte lehetetlen elhelyezkedni. Könnyen észrevehető ez a nagyszámú munkanélküliség képzettségének vizsgálatakor. A munkahelyet nem elég csak megszerezni, azt meg is kell tartani, folyamatosan meg kell felelni a foglalkoztató elvárásainak. A fejlődő gazdaságban az ismeretek folyamatos felújítására, frissítésére, a mindig naprakész dolgozók hatékony munkájára van szükség.